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El sistema de detección temprana permite identificar situaciones de riesgo educativo y activar redes de acompañamiento. "Buscamos que cada estudiante permanezca y aprenda en la escuela", afirmó el ministro Horacio Ferreyra.

El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba anunció la expansión del Módulo de Información de Trayectorias Cuidadas en el nivel primario a partir de 2026.

El programa se aplicó en el nivel secundario y tuvo un exitoso balance durante el pasado ciclo lectivo.

Este sistema funciona como una herramienta de detección temprana que permite registrar y ordenar los circuitos de acompañamiento para intervenciones de corto, mediano y largo plazo.

A través de la lectura estratégica de datos, los equipos escolares pueden identificar situaciones de vulnerabilidad que afectan los aprendizajes de manera oportuna.

La expansión del programa busca potenciar el trabajo entre niveles, permitiendo que el paso de la primaria a la secundaria sea acompañado con información precisa sobre el recorrido de cada alumno.

Algunos de los puntos clave del Módulo de Trayectorias Cuidadas son:

-Detección temprana: Identificación de factores de riesgo antes de que se conviertan en abandono escolar.

-Articulación institucional: Conexión directa entre escuelas, familias y municipios.

-Educación Inclusiva: Integración de datos específicos para asegurar que la enseñanza se adapte a las necesidades de todos los estudiantes.

-Visibilidad: Presentación de datos educativos de forma clara y simple para directivos y docentes.

El ministro de Educación, Horacio Ferreyra, destacó la importancia de este avance tecnológico y pedagógico: "Nuestra prioridad es que las trayectorias escolares sean continuas, completas y de calidad. Con este módulo, no solo obtenemos datos, sino que generamos acciones concretas. Como siempre decimos: son datos que impulsan decisiones, y decisiones que acompañan trayectorias para que ningún estudiante quede fuera del sistema".

Por su parte, la subdirectora del Sistema Integral de Información Educativa María José Llanos Pozzi, subrayó la importancia de la articulación territorial: "El Módulo de Información permite que la escuela no trabaje sola. Al detectar un riesgo educativo, se activan redes con equipos técnicos, familias, municipios y organizaciones comunitarias. Para este 2026, la gran novedad es la integración con la educación primaria y la incorporación de datos del módulo de educación inclusiva".

Reconocido por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, el género emblemático de Córdoba será abordado de manera sistemática en todos los niveles del sistema educativo provincial.

El Gobierno de la Provincia de Córdoba dispuso la incorporación formal del cuarteto en los establecimientos del sistema educativo provincial, en todos sus niveles y modalidades, en el marco de la educación artística, consolidando una política pública que articula cultura, identidad y educación.

La medida quedó establecida mediante el Decreto N° 257 publicado hoy en el Boletín Oficial, y reconoce al cuarteto como género folklórico musical propio, característico y tradicional de Córdoba, integrante del patrimonio cultural provincial.

Esta decisión se inscribe en un contexto histórico para la cultura cordobesa y argentina: el reciente reconocimiento del cuarteto como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO, declarado por el Comité Intergubernamental del organismo durante su vigésima sesión realizada en Nueva Delhi, India.

Un reconocimiento internacional histórico

La declaración reciente de la UNESCO consagró al cuarteto —popularmente conocido como “tunga tunga”— como una expresión cultural viva, con más de 80 años de historia, que forma parte de la identidad social, artística y popular de Córdoba.

De este modo, el género se incorporó a una lista mundial que incluye manifestaciones como el tango, el chamamé, el flamenco, el jazz, el reggae y el mariachi, entre otras expresiones culturales de relevancia universal.

La iniciativa fue el resultado de un trabajo colectivo que involucró a universidades, especialistas, investigadores, artistas y organismos culturales.

El proceso incluyó la elaboración de un documento técnico que debió atravesar instancias nacionales y una comisión tripartita conformada por Cancillería, el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Educación, antes de ser elevado a la UNESCO.

Del patrimonio cultural a las aulas

En este marco, el decreto provincial establece que la enseñanza del cuarteto se desarrollará de manera específica en el espacio curricular Educación Artística – Música, y también de forma transversal en los distintos campos del conocimiento y espacios curriculares, conforme a los lineamientos que disponga el Ministerio de Educación.

La normativa se apoya en la Constitución Provincial y en la Ley de Educación N° 9.870, que establecen el deber del Estado de difundir y promover las manifestaciones culturales, garantizando una educación artística integral, continua y orientada a la apropiación del patrimonio cultural.

Además, prevé la implementación de dispositivos de formación docente continua, a cargo de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, con el objetivo de fortalecer las estrategias pedagógicas para la enseñanza del género.

Identidad, memoria y proyección futura

El decreto también ratifica dos fechas clave en el calendario cultural provincial: el 4 de junio, como Día del Cuarteto, en conmemoración del primer baile transmitido por radio en Córdoba y el 12 de enero, como Día del Piano Saltarín, en homenaje a Leonor Marzano, pianista y compositora creadora del género.

El reconocimiento posiciona a Córdoba en el plano cultural, social y político a nivel mundial, mientras que desde el Museo del Cuarteto se destacó el valor educativo y transversal del género en la vida cotidiana de los cordobeses.

De este modo, la Provincia consolida una política integral que no solo preserva al cuarteto como patrimonio cultural de la humanidad, sino que garantiza su transmisión a las nuevas generaciones, fortaleciendo la identidad cordobesa desde las aulas y proyectándola al mundo.

Los datos muestran que entre los meses de mayo y octubre aumentó la cantidad de estudiantes en el nivel "esperado", tanto en primaria como en secundaria.

El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba presentó los resultados de la segunda toma del operativo "Prisma: Fluidez y Comprensión Lectora" que se aplicó en el pasado mes de octubre. En esta instancia participaron 25.990 estudiantes de 3° grado de 1.620 escuelas primarias y 24.945 estudiantes de 1° año de 1.042 escuelas secundarias.

Los datos muestran que entre los meses de mayo y octubre aumentó la cantidad de estudiantes en el nivel "esperado", tanto en primaria como en secundaria.

Nivel primario: La cantidad de estudiantes en el nivel esperado aumentó un 18% entre mayo y octubre. Esto significa que, al finalizar el ciclo lectivo 2025, 9 de cada 10 estudiantes se encuentran en los niveles más altos de fluidez y comprensión lectora (niveles "esperado" y "en proceso").

Nivel Secundario: los estudiantes el nivel esperado aumentaron un 3% entre mayo y octubre. Además, se registra una mayor cantidad de estudiantes que avanzaron entre niveles lejanos a lo esperado (incipiente) hacia niveles "en proceso" y/o "esperado". En otras palabras, al finalizar el ciclo lectivo 2025, 9 de cada 10 estudiantes se encuentran en los niveles más altos de fluidez y comprensión lectora (niveles "esperado" y "en proceso")

La evaluación, además de identificar el nivel de fluidez y comprensión de los lectores autónomos, permitió detectar aquellos/as estudiantes que requerían mediación docente para abordar la lectura de un texto (estudiantes sin autonomía lectora).

Un dato relevante es que la cantidad de estudiantes que se detectaron sin autonomía de lectura disminuyó considerablemente entre ambas tomas en los grupos evaluados. En el nivel primario, el número de estudiantes sin autonomía en la lectura se redujo en un 9% (mayo 12% – octubre 3%), mientras que en el nivel secundario se redujo en un 2% (mayo 3% – octubre 1%).

Prisma Fluidez y Comprensión lectora es una evaluación que se aplica en dos momentos del año (mayo y octubre) y pone énfasis en la fluidez y la comprensión lectora que contribuye con una mirada integral sobre las prácticas de lectura. La Primera toma (mayo 2025) brindó la posibilidad de reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en voz alta, habilitando el diseño e implementación de estrategias diversificadas y basadas en evidencia. 

En cambio, la Segunda toma (octubre 2025) tiene una doble finalidad. Por un lado, profundizar la reflexión sobre las estrategias utilizadas para acompañar las trayectorias de cada estudiante, lo que representa un insumo pedagógico valioso para las y los docentes de la sección evaluada. Por otro lado, desde una mirada institucional, permite contar con información sobre el progreso individual de los estudiantes entre mayo y octubre, que puede ser considerada al momento de planificar el inicio del próximo ciclo lectivo (2026).

Los resultados obtenidos se suman a las evidencias que utilizará la escuela para finalizar el año con el proceso de autoevaluación institucional. Es fuente fundamental para reflexionar y proyectar los desafíos del próximo ciclo lectivo.

El Ministerio pondrá a disposición en los próximos días un conjunto de reportes por escuela, zona de supervisión y Coordinación Local de Educación (CLE) para facilitar la utilización de la información por los distintos actores. Esto posibilitará implementar estrategias de acompañamiento pedagógico diversificadas a nivel áulico, institucional y territorial.

La medida forma parte del Programa TransFORMAR@Cba Comenzará a aplicarse en todas las escuelas de gestión estatal y privada.

El Ministerio de Educación de Córdoba aprobó, mediante la Resolución S.E. Nº 85/2025, la implementación del Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria, que comenzará a aplicarse a partir del Ciclo Lectivo 2026 en todas las escuelas de gestión estatal y privada.

La medida forma parte del Programa TransFORMAR@Cba, orientado a modernizar la enseñanza, fortalecer capacidades fundamentales y mejorar la calidad educativa en todo el territorio provincial.

La resolución establece una transformación integral para la escuela primaria basada en cuatro pilares:

-Actualización institucional obligatoria: Las escuelas deberán revisar y actualizar el Plan Educativo Institucional (PEI) y redefinir su Proyecto de Mejora Institucional (PMI) 2026, incorporando las nuevas prescripciones curriculares y organizativas.

-Nuevo diseño curricular centrado en capacidades fundamentales: Todos los espacios de la primaria se reorganizan para priorizar lectura, escritura y oralidad; resolución de problemas, ciudadanía digital y global, pensamiento computacional y desarrollo de habilidades socioafectivas. Las áreas deberán trabajar desde situaciones integradas de aprendizaje, con proyectos interdisciplinares y abordaje de temáticas transversales.

-Más tiempo pedagógico y nueva distribución horaria: El nuevo marco fija entre 25 y 30 horas reloj semanales, según el ciclo y el modelo institucional adoptado (Anexos II y III). Las cargas horarias consolidan: Lengua y Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, Inglés desde primer ciclo, Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación, Educación Física, Educación Artística y Tutorías semanales de apoyo a los aprendizajes.

-Fortalecimiento de la Jornada Única Escolar (JUE): La propuesta establece lineamientos precisos para una jornada más integral, con módulos de 50 minutos, proyectos integrados, ferias de ciencias y tecnología, experiencias STEAM e instancias comunitarias, uso intensivo de materiales y recursos institucionales.

Tutorías obligatorias para fortalecer trayectorias

Desde 2026, todos los grados contarán con una Tutoría de Apoyo a los Aprendizajes, espacio semanal destinado a reforzar contenidos prioritarios, acompañar trayectorias y trabajar dificultades de manera personalizada o en pequeños grupos.

Durante marzo y a lo largo del ciclo lectivo, las instituciones deberán implementar acciones de acompañamiento para estudiantes ingresantes y sus familias.

Además, las escuelas organizarán ferias institucionales de ciencias, tecnologías, artes y movimiento, abiertas a la comunidad, para visibilizar los aprendizajes y fortalecer la participación estudiantil.

La resolución establece que, hasta el 30 de junio de 2026, cada institución podrá definir si desea postularse como Escuela Precursora.

Para garantizar la implementación, el Ministerio de Educación dispondrá un Plan de Apoyo que incluye acompañamiento pedagógico y curricular, asistencia técnica a escuelas, formación docente continua, conectividad y recursos educativos y evaluación e información para la toma de decisiones.

Desde el municipio convocan a vecinos y vecinas a inscribirse (o inscribir a quienes lo necesiten) para aprender a leer y escribir y completar el Nivel Primario en el Ciclo Lectivo 2026.

La Municipalidad de Valle Hermoso, a través de su Dirección de Cultura y Educación, anunció la apertura de inscripciones para quienes deseen comenzar o finalizar sus estudios de Nivel Primario. La propuesta está dirigida especialmente a personas jóvenes y adultas que necesiten aprender a leer y escribir o completar la escolaridad básica.

El espacio educativo funcionará en el Centro Cultural, ubicado en Padre Walter Consalvi 234, donde se desarrollará el Anexo de la Escuela Nocturna Leopoldo Lugones. Las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 22 de diciembre.

Desde el área municipal destacaron la importancia de acercar oportunidades de formación a toda la comunidad, promoviendo la inclusión educativa y facilitando el acceso a la continuidad de estudios.

La atención se realiza de lunes a viernes, de 8 a 20 horas, en el Centro Cultural. Para más información o consultas, se encuentra disponible el teléfono 03548 471047.

La convocatoria para el proceso de inscripción definitiva será hasta este domingo 30 de marzo. Se trata de la oferta educativa provincial que abarca los niveles primarios y secundarios con distintas modalidades de asistencia. La Provincia cuenta con 240 Centros Educativos de Primaria (CENPAs y Escuelas Nocturnas) y 490 Centros Educativos de Secundaria (CENMAs).

El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, a través de la Dirección General de Educación de Jóvenes y Adultos (DGEJyA), recuerda que las inscripciones escolares para jóvenes y adultos continúan abiertas hasta el 30 de marzo.

La Modalidad Jóvenes y Adultos reconoce los estudios que las y los estudiantes hayan cursado previamente, lo que brinda la posibilidad de finalizar estudios obligatorios en tiempos más acotados. 

Este programa permite estudiar a distancia y está pensado para quienes tienen dificultades para asistir a clases presenciales o a la modalidad semipresencial tradicional.

Con esta iniciativa, el Gobierno de la Provincia reafirma su compromiso con la educación de jóvenes y adultos, garantizando el acceso a propuestas inclusivas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante.

Se trata de una oferta educativa provincial que abarca los niveles primarios y secundarios con distintas modalidades de asistencia.

Nivel Primario – Todas las modalidades

En la Educación de Nivel Primario la matriculación es posible a lo largo de todo el Ciclo Lectivo, siendo para este nivel requisito tener 14 años cumplidos o a cumplir durante el año calendario en que inicia la cursada. Las inscripciones se realizan de manera presencial en cada Escuela Nocturna o CENPA.

Escuelas Primarias: https://bit.ly/escuelasnocturnas 

Nivel Secundario – Modalidad Presencial

Para realizar la inscripción la/el interesada/o debe cumplir con los siguientes requisitos: 

-Ser mayor de 18 años o cumplirlos en el ciclo lectivo 2025.

-DNI original y fotocopia.

-Constancia de CUIL.

-Primario completo o estudios secundarios incompletos.

Las y los aspirantes pueden consultar en el siguiente enlace la ubicación y datos de contacto de la totalidad de los Centros Educativos Presenciales, ubicados en todo el territorio provincial, y de este modo asistir de manera presencial para realizar la inscripción: https://bit.ly/cenmapresencial  

Nivel Secundario – Programa Combinada en Línea

Se trata de una oferta educativa que permite cursar la Educación Secundaria en una Plataforma, a través de un Aula Virtual. 

Para comenzar el cursado, se deben cumplir los siguientes requisitos:

-Ser mayor de 18 años o cumplirlos en el ciclo lectivo 2025.

-Haber finalizado los estudios primarios o tener estudios secundarios incompletos.

-Residir en la provincia de Córdoba.

-Contar con algún dispositivo tecnológico (PC, Notebook, Netbook) o poder dirigirte a un Piso Tecnológico o Punto Digital para acceder a la plataforma.

-DNI original y fotocopia. 

-Constancia de CUIL.

Para realizar la preinscripción se debe completar el siguiente formulario https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflmkxKpNnaHz0ZDoVzo7D1YpSnv5DS3GNTWJ8X8NQVlx3w-A/viewform?usp=send_form  y luego para completar la inscripción definitiva deben acercarse a la sede seleccionada del Programa. 

Por dudas o consultas, enviar un correo a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. 

Más información: https://campus.upc.edu.ar/  

Nivel Secundario – Modalidad Semipresencial 

En tanto en la oferta Secundaria Semipresencial a Distancia la inscripción puede realizarse en cualquier momento del año.

Para realizar la inscripción la/el interesada/o debe cumplir con los siguientes requisitos: 

-Ser mayor de 18 años o cumplirlos en el ciclo lectivo 2025.

-DNI original y fotocopia. 

-Constancia de CUIL.

-Primario completo o estudios secundarios incompletos.

Para consultar ubicación y datos de contacto ingresar al siguiente link https://bit.ly/CenmaSemi 

Consultas generales

Las personas interesadas podrán escribir un mail a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., o bien completar el siguiente formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSezNFvTvH9WA8NU7h9mV27LASj1z47nm_opI4F8Dyiw8oA–g/viewform  

Además, pueden enviar un mensaje al WhatsApp 351 231 5532 (respuestas automáticas), llamar al 351 4462400 int 2616, o bien consultar en Av. Colón 778 – PB, Ciudad de Córdoba, de lunes a viernes de 08.00 a 18.00 hs.

En ese período, el 99,6% de los alumnos permanecieron en el sistema educativo en todos los niveles y modalidades. La deserción bajó al 0,6% en la provincia y en la ciudad capital el porcentaje alcanza el 0,8%. Se trata de un incremento en la terminalidad del ciclo lectivo superior a 4.300 chicos y chicas respecto de 2023.

El Ministerio de Educación desarrolló numerosas estrategias tendientes a fortalecer la retención escolar. De acuerdo a datos estadísticos recabados por el Ministerio de Educación de la Provincia, el 99,6% de los estudiantes que iniciaron las clases en Córdoba en el mes de febrero de 2024, finalizaron el ciclo lectivo en diciembre del mismo año.

Esto representa una mejora de la tasa de retención del 0,6% respecto del año 2023, lo que se traduce en más de 4.300 estudiantes que permanecieron en el sistema educativo.

En Capital, en tanto, la variación para el mismo período fue de 0,8%.

El dato es significativo dado que el mayor porcentaje de la matrícula de la provincia se encuentra concentrada en este departamento.

La retención escolar es un fenómeno complejo. Puede entenderse como la capacidad que tienen los sistemas educativos para lograr la permanencia de los alumnos en las aulas, garantizando la terminalidad de ciclos y niveles, con aprendizajes de calidad.

No obstante, existen una multiplicidad de motivos que pueden afectar los recorridos educativos, desde las condiciones que atraviesa el contexto socioeconómico, aspectos asociados a lo escolar y/o cuestiones singulares en la biografía de cada estudiante.

Una mirada a lo largo de los años permite señalar que la provincia de Córdoba se destaca por altos niveles de retención en nivel inicial, primario y en el pasaje inter nivel.

Así, desde el año 2022, el 99,5% de los estudiantes que finalizan el nivel primario, ingresan al nivel secundario.

Pese a ello, los datos evidencian la necesidad de focalizar la mirada en el nivel secundario, especialmente al iniciar el segundo ciclo, ya que la mayoría de los casos de intermitencia y/o abandono en los recorridos de los estudiantes se producen entre el tercer y cuarto año.

Estrategias para la retención escolar

A lo largo de 2024, el Ministerio de Educación desarrolló numerosas estrategias tendientes a fortalecer la retención escolar.

Por un lado, considerando la promoción y protección de los recorridos educativos diversos y reales de cada uno de los estudiantes; y por otro lado, trabajando en fortalecer las condiciones que favorecen la escolarización a partir del diseño e implementación de políticas educativas específicas.

Se trabajó en la implementación de un Programa Integral de Promoción y Protección de Trayectorias Educativas: Trayectorias Cuidadas, que fue anunciado por el gobernador Martín Llaryora durante el mes de marzo (2024) y que incluye tres grandes componentes:

● El uso de la información educativa para la detección temprana de situaciones que vulneran las trayectorias educativas.

● El acompañamiento pedagógico a escuelas.

● La articulación territorial para el desarrollo del acompañamiento socio-educativo, que se realiza a través de la presencia de equipos técnicos (EPAE) de acompañamiento institucional del Ministerio en toda la provincia (En 2024 se crearon seis en los departamentos Capital y del Noroeste Córdobés).

Este trabajo sostenido en el marco del Programa Trayectorias Cuidadas permite alcanzar todo el territorio provincial con acciones y equipos permanentes que acompañan situaciones complejas y realizan articulaciones interinstitucionales.

Lo hacen junto a actores locales (intendencias y comunas), otras entidades gubernamentales y las comunidades educativas de toda la provincia.

Asimismo, 1000 instituciones de educación secundaria de la provincia disponen de un módulo de alertas tempranas y registros de intervenciones pedagógicas.

El objetivo es fortalecer y potenciar el trabajo institucional de acompañamiento a los recorridos escolares de cada uno de los estudiantes.

Asimismo, la concertación y coordinación en el trabajo territorial junto a municipios y comunas fue una acción fundamental.

Al respecto, el Ministro de Educación Horacio Ferreyra “el trabajo con los gobiernos locales fue clave el año pasado y lo será también en el presente ciclo lectivo porque el cuidado de las trayectorias es una de las iniciativa que asumimos junto a ellos, porque todos los chicas y las chicas tienen que estar en las escuelas aprendiendo”.

El Programa de Fortalecimiento Educativo Territorial (FoET) permitió articular y promover acciones diversas junto a gobiernos locales.

Se llevó a cabo a partir de la provisión de información educativa en cada localidad y el desarrollo de planes en el marco de las Coordinaciones Locales de Educación (CLE).

De esta manera, se conformaron en Córdoba 394 Coordinación Locales de Educación y 371 municipios y comunas recibieron reportes con datos de la oferta educativa de sus territorios, para desarrollar acciones específicas con el fin de proteger las trayectorias escolares.

La retención escolar es un desafío que requiere un enfoque multidimensional y colaborativo. La reciente mejora en las estadísticas, sumada a la coordinación con gobiernos locales, es fundamental para continuar avanzando y garantizar que más niños y jóvenes en la provincia de Córdoba permanezcan en el sistema educativo y logren culminar sus estudios.